导 语

为强化课程育人导向，积极推进“课程思政”教学改革创新，充分挖掘各门课程所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，实现思想政治教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局，长期以来，我校围绕“三全”育人格局积极进行课程思政建设，建立了课程思政优秀教学案例库。为此，学校教务处将特别推出“案例共享、思政同行”课程思政优秀教学案例共享栏目，陆续分享各类课程的优秀课程思政教学案例，达到“他山之石以攻玉”之效。

案例12

案例主题：心怀责任担当，绘民之工程

教师：吴林淋（建筑与设计学院）

思政素材：

梁思成、林徽因夫妇战争时期绘制中国古建筑图纸的故事

育人意义：

该节内容涉及建筑平面图的识读和绘制，这一过程的每一个环节都需要严谨的工作态度。本案通过林微因、梁思成夫妇拒绝国外优厚待遇，战乱时期抢救建筑文化遗产的故事，将建筑制图对从业人员严谨工作态度的要求与老一辈建筑师一丝不苟、兢兢业业的工匠精神和临危不惧、共赴国难的爱国精神及社会担当关联起来，从而培养学生的家国情怀、工匠精神、社会责任感，同时传递从业人员应承担的使命感、责任感。

教学过程实施：

1.通过展示最早的工程图纸导入新课。采用提问的方式引起学生思考，让学生进入到所设情景，然后引入梁思成、林徽因夫妇的故事，通过他们所绘制的建筑图纸引导学生对爱国情怀、工匠精神和社会责任感的思考。

2.展示梁思成、林徽因绘制的工程图纸，总结建筑平面图的主要知识点、绘制方法及在绘制过程中要注意的问题。

3.课外作业布置

（1）5人一组，自行组队，协商选择校内建筑，根据建筑形体及实际建设尺寸绘制建筑平面图；

（2）每个组展示建筑绘图成果，各组派代表分享在绘图过程中遇到的困难以及解决方案，阐述还有哪些问题没有得到解决，并结合林徽因、梁思成夫妇的工匠精神以及爱国精神谈谈在绘图过程中的心得体会。

教学创新：

引入现场教学，将课堂搬到室外，要求学生根据实体建筑按比例绘制建筑平面图，通过学生作业的完成情况，考核学生是否达到了相应的知识目标和能力目标。同时让同学们感受梁思成、林徽因抗战时期抢救建筑文化遗产的艰难。将同学们绘制的建筑图纸与梁思成、林徽因夫妇绘制的建筑图纸对比，让其体会老一辈一丝不苟、严谨细致的工作作风，以及自己的不足，提升其工匠精神。最后根据学生绘制图纸的标准程度可以看出学生的学习态度以及是否具有严谨的工作作风，让思政育人目标的考核得以实现。