（10月15日讯）今年是“教育教学质量提升年”，也是湖北恩施学院教学内涵建设关键之年，实干之年。为落实高质量发展的战略目标，探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，持续深化教育教学改革，提升教师教学能力和学生综合素质，10月14日上午，学校举行“喜迎二十大 丹心铸师魂”2022-2023学年教育教学质量提升年系列活动暨“精彩课堂”竞赛启动仪式。校长马凤余，副校长曾繁荣、刘杰书，副校长兼医学部部长向阳，校长助理朱耀乾，校长助理兼人事处处长段晸以及党委办公室、教务处、教学质量保障中心、教师发展中心等职能部门负责人，各二级学院院长、副院长、系主任、部分专兼职教师参加仪式。监事会主席杨小丽主持仪式。
仪式分方案解读、代表发言和领导讲话上半场，精彩课堂观摩下半场。
上半场，朱耀乾解读了《湖北恩施学院教育教学质量提升年系列活动方案》。“喜迎二十大 丹心铸师魂”湖北恩施学院“教育教学质量提升年”主要围绕以立德树人教育和师生教与学规范意识提升为核心内容的“夯实教学基建”、以宣贯OBE教学改革理念以及教学创新能力为核心的“深化教学改革”、以树立教学标杆和营造以赛促教氛围为主题的“打造教学名师”三大主题开展，共计15个子活动。
教务处副处长李岍解读了《湖北恩施学院2022-2023学年“精彩课堂”大赛方案》。2022-2023学年“精彩课堂”大赛共分二级学院初赛、校级决赛、培育遴选种子选手、组队参加集团比赛和湖北省教学创新大赛四个阶段。
职能部门代表、二级学院院长代表、参赛教师代表、精彩课堂比赛获奖教师代表分别表态发言。
上半场最后，马凤余做总结讲话。他认为这场以提升教育教学质量，加强内涵建设的主题活动，真正践行了“以学生为中心”的育人理念。更重要的是，这个系列活动体现了一个重要思想，就是把党和国家的教育与学校的教育结合了起来，把学校的教育与教师的发展结合了起来，把教师的发展与学生的成长结合了起来。他用“最幸福、最满意、最开心”表达了肯定，同时提出四点要求：
一是要准确理解学校的发展定位。即“八个坚持”：坚持省内知名、国内有影响、特色鲜明的高水平新型应用型大学的目标定位；坚持质量立校、人才强校、科技兴校、特色名校、校友荣校的治校方略；坚持地方性、应用型、开放性（思想、理念、视野、资源、国际的开放）的类型定位；坚持以全日制本科教育为主，适度开展高职高专学历教育，积极创造条件联合培养专业硕士研究生教育的层次定位；坚持以医学为重点，突出艺术、教育特色，工、经、管、文、艺、教育等多学科专业协调发展的学科专业定位；坚持培养道德高尚、身心健康、“一新一实两强三高”（“一新”即新型应用型技术技能人才，“一实”即专业基础扎实，“两强”即实践能力强、责任感强，“三高”即创新意识高、职业素养高、信息素养高）的新型应用型人才的人才培养定位；坚持扎根恩施，立足湖北，面向华中，辐射全国的服务面向定位；坚持四个合作、五位融合、五链互联、八双产业学院办学模式的办学特色定位。
二是要充分体现学校的办学特色。学校的办学特色就是坚持创办新型应用型大学，做未来新型应用型人才培养的引航者，构建“大舰”产业学院合作模式，突出应用特长、职业特征、民族特色。我们要创新前期趋同、后期专化、产教融合、卓越培养、专项实习、精准就业的“全链条”产业学院人才培养模式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展“四个合作”，政府、学校、产业学院、行企、研究院所“五位融合”，政府引导链、学校教育链、产业学院人才链、行企产业链、研究院所创新链“五链互联”，行业标准、岗位标准、人才资源、技术资源、平台“五大引入”，共建应用型专业、共同开发应用型课程、共建双师双能型团队、共建实验实训中心、共建实习实训就业基地、共建科研与技术开发平台“六个共建”，加强产业学院协同育人体制“双主”、人才培养方案“双定”、实践教学硬件“双建”、校企合作人才“双聘”、实践教学过程“双导”、教学质量“双评”、招生宣传“双联”、实习就业“双选”“八双”质控，构建“企业为点、行业为线、区域为面、学校为体”的网状联合产业学院人才培养体系，实现产、学、研协同，教、学、做、用、创融通。
三是要积极践行OBE教育理念。坚持学生中心、能力导向、持续改进，让课堂勾住魂、留住人，走了神，还意犹未尽。课堂的精彩一定是以培养学生的能力与素养为出发点，学生学得精彩。所以，让每一堂课都精彩，让每个老师都出彩，最终让每一个学生都出彩是我们的使命。
四是要提高对老师的发展要求。我们要建设100个教授、100个博士、100个名师、100个杰出校友“400工程”。老师的责任是传道授业解惑，所谓传道，就是政治高度、是非明白，就是课程思政，就是爱国，这是根，是大道，是品德；所谓解惑，就是解学生的困惑，就是帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观；所谓授业，就是要和企业深度对接，学习最新技术，不断进步，然后反哺学生。对教师的评价，应建立在以学生的“学”与“习”为中心的“教”基础上，培养教师以学生的“学”为基础的“教”，强化教师以学生的“习”为能力的“教”，反向要求教师走“双师双能型”发展道路。教师要做好课程育人、实践育人，科研育人、文化育人、网络育人、爱心育人、组织育人、管理育人、服务育人、环境育人“十育人”，辅导员要成为学生的思想引领者、品行塑造者、学业指导者、职业规划者、组织管理者、能力训练者、心理调试者、生活服务者。容大气、守大度、顾大局、知大势、策大谋、藏大爱，用情去融，用教去养，用爱去育，用术去引，没有爱就没有教育，要点燃学生的激情，激发学生梦想，用最适合的教育即因材施教的理念培养最好的学生。
马凤余同时指出，对老师的要求最终落脚点是学生。他对教学工作提出了三点建议：
第一，教育改革可以加一个篇章，就是课程改革。要加强对五类金课的打造，尤其是依托各类先进软件进行虚拟仿真类课程建设，依托产业学院优质企业师资加大对社会实践类课程投入力度，弯道超车，使金课建设实现跨越式发展。
第二，公共课要实行分类分级分层的教育教学改革。做实22年度三门通识课教学改革，即：《劳动教育》沉浸式教学方法改革，通过“吾耕园”、“学生厨房”项目让学生感受劳动的快乐与价值并有所产出；《大学体育》社团制改革，倡导全开放式教学模式，针对学生的基础差异和兴趣爱好采用社团式分类教学，教师引导学生成为体育社团主体；《大学英语》分级教学，对标考研、专升本考试、四六级考试等实际需求开设课程并调整课程内容。以上公共课教学模式与方法改革与我们培养新型应用型技术技能人才理念更契合。
第三，课程设计要体现职业发展特点。课程设计要坚持实用、适应原则，满足学生综合能力培养，体现职业发展特点。如新增的《急救技术及重大传染病预防》公共课，要将心肺复苏等急救技术培训覆盖到所有学生；《劳动教育》理论部分要加入劳动防护、自我安全防护等知识。
仪式下半场，由集团精彩课堂一等奖获得者医学部宁檬老师分享观摩课《血液—血型与输血原则》。宁檬老师依托云班课在线平台与学生的互动、项目式环环相扣的课程设计都给大家留下了深刻的印象，再次呈现引人入胜的精彩课堂。
（教务处供稿）
