学科专业是人才培养的基础平台，是开展有组织培养、构建高质量人才培养体系的四梁八柱。为深入贯彻“最以学生为中心”的教育理念，深化专业内涵建设，提升人才培养与社会需求的契合度，湖北恩施学院于2024年12月全面启动专业建设专项工作。

在“让每一位学生获得职业成就和人生幸福”的使命下，在教学部领导、学校领导的支持引领下，以“五看三定”为核心内容的专业毕业要求合理性论证持续进行了近7个月，截至6月上旬已完成76场专业集中论证，覆盖全校34个本科专业、13个专科专业，形成“聚焦目标、人人参与、闭环优化”的改革新格局，标志着我校专业建设工作迈入系统化、规范化、科学化的新阶段。

1.专项培训：核心理念深度解读 教师队伍全覆盖

为深入推进教育教学改革，全面践行“雇主导向、学生中心”的专业建设理念，我校通过三大路径系统性提升教师队伍能力。

第一外学标杆拓视野，组织教师分批赴西安欧亚学院、云南工商学院等应用型高校对标学习，汲取专业改革与人才培养创新经验，锚定产业需求与学生发展双坐标。

第二内训强基促转化，围绕“毕业要求合理性论证7.0模板”及市场分析工具，开展校内专项转训17场，推动教师精准掌握PEST、SWOT、波特五力模型、波士顿矩阵等专业分析工具，专业教学理念由专业思维、学科思维逐步向市场思维转变。

第三专家赋能树范式，教务处联合集团及兄弟院校专家，通过真实教改案例开展模板专项解读，重点剖析“雇主参与课程评价”“学生能力成长图谱”等实践模型，为教师提供可落地的改革范本。

以雇主需求定义人才能力标准，以学生发展路径重构培养方案。通过“外学内训、专家引领、全员参与”的多层次培训体系，我校有效提升了教师队伍的教学改革能力，为深化“雇主导向，学生中心”的专业建设奠定了坚实基础。

2.雇主扫描：深度走访目标雇主，明确用人单位需求

为打通专业建设与就业市场的“最后一公里”，以就业核心目标单位与岗位能力要求为精准靶心，学校3月份集中组织专项团队，对全校45个本专科专业的近344家核心雇主开展深度调研。调研覆盖湖北、重庆、四川、江苏等产业集聚区，其中107余家为学校优势/规模/明星专业的重点就业单位。调研团队与用人单位逐条解析目标岗位的技能要求（如智能制造工程师需掌握工业物联网运维能力），提炼高频核心能力清单，全面绘制“专业-岗位-能力”三维需求图谱。

通过实地走访，学校进一步掌握了不同区域的产业特点及用人偏好，为专业就业目标行业、目标企业、目标岗位分析提供了重要依据。通过雇主数据驱动专业动态调整，确保学生能力与岗位需求“零错位”。

3.专业论证：多轮答辩找问题，精准发力促改革

为构建市场需求-毕业要求-课程体系全链贯通的培养闭环，我校利用碎片化时间组织完成全校32个本科专业的集中答辩论证。毕业要求合理性论证采取“重点突破、全面推进”的策略，以财务管理、临床医学、汉语言文学、体育教育、口腔医学、护理学、计算机科学与技术、美术学等专业为示范，强化校级答辩指导，示范引领学院专业论证和改革。

本次工作创新采用“五看三定”专业分析法，通过看市场（区域产业趋势）、看需求（学生、用人单位、主管部门）、看竞争（同类院校对标）、看自己、看差距，聚焦专业人才培养“一根针”策略，找准专业就业的目标行业、企业和岗位和现行人才培养的差距，通过微改进，碎片化修订人才培养目标、毕业要求、课程体系、课程目标、课程考核、课程内容，为学生高质量就业绘制人才培养“蓝图”。

专业负责人普遍反应，通过多轮论证答辩，对自己的“家底”有了更清晰的认识。老师们通过对学生的就业数据和行业发展、市场需求的分析，对专业未来发展方向也有了更多的思考，特别是制约学生高质量就业的核心能力（职业资格证书获取、考研上岸率、英语水平等）有了更深入的理解。

4.改革实效：聚焦专业建设，实施精准微改进

随着毕业要求合理性论证工作的持续推进，我校系统性实施的“微改进”质量工程交出阶段性答卷：一是教改组织建设初具规模。明确了二级学院院长、系/教研室主任、系/教研室副主任的教改职责，配齐配强专业负责人44人，成立107个课程组负责人，各学院引进专业师资31人，为学校教改提供了强有力的组织保障体系。此外，为有效支撑教学方法改革，全面组织推广BOPPPS教学技能培训会共15场，覆盖教师446人次，通过系统培训提升教师教学能力，为高质量人才培养筑牢支撑。

二是人才培养方案微改进持续深入。以临床医学、汉语言文学专业为标杆的专业，坚持目标导向、问题导向，聚焦毕业要求、课程体系、课程目标、课程评价方式、课程内容等维度，以钉钉子精神找差距、抓落实。

三是通识课改革拉开序幕。通过各专业就业现状及用人单位需求分析，以职业发展类课程和英语为主要改革内容，成立专项工作小组，从师资配置、课程目标修订、课程内容重构、教学方法革新、考核评价创新等方面发力，有效支撑专业高质量就业目标达成。

四是加强人培数字化管理。为规范人培的日常维护与动态更新机制，专业负责人在教务系统同步完成80个人培方案的更新和维护，为专业毕业要求合理性论证后续“专业微改进”工作奠定了坚实的数据基础，全面推进了人才培养方案数字化管理进程。

5.系统部署：层层推进论证体系，明确人才培养路径

专业建设攻坚行动启动以来，我校以“就业市场穿透学科壁垒”为核心理念，推动全校45个专业完成从学科思维到市场思维的体系化转型。全体教师积极参与到专业论证过程中来，通过“五看三定一根针”方法论，实现人才培养与岗位需求的精准啮合，构建“需求牵引-差距识别-改革响应”动态闭环。

通过招生就业与专业办学成效数据协同，98%专业精准锁定80%毕业生就业主赛道，就业行业、岗位更加聚焦。改革以临床医学等优势专业为引领，严格遵循“定目标-找差距-定策略-修人培”四步闭环，响应人工智能变革新增16门“数字+”课程；汉语言文学专业“三考一方案”（考研/考公/教资）提升岗位匹配度35%，美术学“教育+数字艺术双通道”推动60%毕业生进入新兴领域。马凤余校长强调：“左手抓岗位能力尺，右手握学生成长轴，用‘智能+’反向重构课程，实现培养目标与岗位需求的齿轮式咬合！”

通过系统化改进，目前，学校在学科竞赛、学生考研及专升本升学、教师教学竞赛等领域取得了新的突破。

湖北恩施学院通过近半年系统推进的多轮论证，初步构建起“目标清晰、逻辑严密、数据支撑、路径明确”的专业建设新范式，为提升教育质量、强化学生发展能力奠定坚实基础。通过“一根针”战略定位，精准聚焦专业方向，切实增强毕业生就业竞争力与社会适应力，致力于实现“让每一位学生获得职业成就和人生幸福”的使命。