导 语

为强化课程育人导向，积极推进“课程思政”教学改革创新，充分挖掘各门课程所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，实现思想政治教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局，长期以来，我校围绕“三全”育人格局积极进行课程思政建设，建立了课程思政优秀教学案例库。为此，学校教务处将特别推出“案例共享、思政同行”课程思政优秀教学案例共享栏目，陆续分享各类课程的优秀课程思政教学案例，达到“他山之石以攻玉”之效。

案例3

案例主题：路曼曼其修远兮吾将上下而求索——伟大的爱国主义诗人屈原

教师：杨倩（文化与传媒学院）

案例意义：

早在1953年，屈原就被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。习近平总书记曾多次提到屈原，赞叹其心忧家国、情牵百姓、勇于探索、清正高洁的人格魅力和思想精髓，并几度引用屈原诗歌中的名句来阐述思想，寄情言志。屈原的爱国精神，在历史的长河中历经数千年，历久弥新，经久不衰，只有延续民族精神根脉，过文化传承端午，才能使优秀传统文化延续，才能彰显出中华民族的文化自信。

教学过程实施：

1. 向学生展示战国时期地图，讲述楚国当时的社会、文化及政治环境，为屈原及作品的讲述搭建时代背景。

2. 选择几位爱好历史的学生讲述他们对屈原的认知，老师补充屈原倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，即使在遭贬放逐的路上，仍以“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”来自励。通过学生和老师的共同拼凑，完成屈原的人生轨迹的阐述。

3. 重点讲解楚辞及作品《离骚》，偏重进行思政教学：（1）通过对《离骚》诗歌内容的解析，让学生全面了解诗歌的主要内容，引导学生体会诗歌中美人香草、大量的神话传说、丰富的想象的内涵及象征，体会作者绚烂的文采及作品宏伟的结构。（2）分小组进行讨论自己在阅读和学习《离骚》时的感受和理解，并请学生代表进行讲述。学生分享的过程中，以屈原伟大的爱国情怀进行引导。（3）知识拓展：楚辞其他代表诗人及风格，例如宋玉等进行介绍。通过云班课发布与屈原相关的学术研究成果以及视频资料。同时以“你从屈原身上学到了什么？”“讲述身边的先进故事”等为话题展开讨论，选取优秀的跟帖与同学们分享。（4）归纳总结：屈原作品在思想和艺术上的特色，巩固学生对屈原心忧家国、情牵百姓、勇于探索、清正高洁的人格魅力和思想精髓的认知。

教学创新：

从关注作品的艺术内涵转向艺术与情怀并重，将千年前的爱国情怀与时代精神相结合，潜移默化地影响学生的人生观、价值观，在无形中增强学生对传统文化的热爱，树立文化自信，防止生硬的、不自然的、不接地气的空洞说教的政治教育；采取线上线下混合教学的模式，由传统的教师讲授为主，转向讲授、学生自主学习、讨论、发言相结合，提升学生在课堂上的参与度，真正体现了“以学生发展为中心”的理念，关注学生的思想成长轨迹。