导 语

为强化课程育人导向，积极推进“课程思政”教学改革创新，充分挖掘各门课程所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，实现思想政治教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局，长期以来，我校围绕“三全”育人格局积极进行课程思政建设，建立了课程思政优秀教学案例库。为此，学校教务处将特别推出“案例共享、思政同行”课程思政优秀教学案例共享栏目，陆续分享各类课程的优秀课程思政教学案例，达到“他山之石以攻玉”之效。

案例6

案例主题：反帝爱国诗潮，激发爱国热情

教师：杨曼（文化与传媒学院）

案例意义：

“七万里戎来集此，五千年史未闻诸”(黄遵宪《和钟西耘庶常德祥津门感怀诗》其八)，西方国家的入侵，引起中华民族的极大愤慨与震惊，成为诗心歌怀所系。魏源、林则徐、张维屏、张际亮、朱琦、姚燮、鲁一同、贝青乔、金和等，无不表现出激烈的反帝情绪，形成汹涌澎湃的爱国诗潮。他们的作品除反映民生疾苦外，焦虑阽危，痛斥侵略，抨击投降，讴歌抗战，表现了中华民族反对侵略、热爱祖国的崇高感情。

教学过程实施：

1、课程导入（通过诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”导入引出主题）

2、课程讲授

（1）向学生展示1840年前后的中国社会，引导学生回忆前面章节的内容，为林则徐及魏源的讲述搭建时代背景。

（2）选择几位爱好历史的学生讲述他们对林则徐的认知，老师补充林则徐的个人资料。通过学生和老师的共同拼凑，完成林则徐的人生轨迹书写。

（3）在了解时代背景的基础上，引导根据课本内容，找到“反帝爱国诗潮”的特点及代表作家。

（4）重点讲解林则徐及作品《高阳台•和嶰筠前辈韵》

分小组进行讨论自己在阅读和学习《高阳台•和嶰筠前辈韵》时的感受和理解，并请学生代表进行讲述。教师以林则徐伟大的爱国情怀进行引导。

（5）对林则徐的其他作品进行简要介绍

请学生阅读部分篇章，并按照自己的理解对其进行赏析。

3、课程小结

（1）归纳总结林则徐作品在思想和艺术上的特色，巩固学生对林则徐心忧家国、情牵百姓、勇于探索、清正高洁的人格魅力和思想精髓的认知。

（2）知识拓展：反帝爱国诗潮其他诗人，例如魏源等进行介绍。

4、作业发布

（1）背诵《高阳台•和嶰筠前辈韵》。

（2）完成tronclass上的作业：比较林则徐和魏源诗词的异同

教学创新：

1、采取线上线下混合教学的模式，发布与课程相关的课程资源，开贴讨论，线上作业等及时关注学生的思想成长轨迹和知识掌握情况。

2、课堂教学关注文学与情怀并重，将近代民族危亡之际的爱国情怀与时代精神相结合，潜移默化地影响学生的人生观、价值观。3、由传统的教师讲授为主，转向学生为主体的自主合作探究式学习。学生的参与度大大提高，真正体现了“以学生发展为中心”。